将人物工作经验，土木工程器械使用视点固定为了片内第一层叙境的拍摄模式，掌握与主观均旨在点明有着另一个背后的观看者，且操纵着镜头，这就在故事外，技术的层面上间离自曝的显现了一个超存在体，变焦与摇动镜头从无形叙述的惯例变为了主动探寻的注视，观众可以明确感知到自己再看，画内外形成了三层的嵌套结构。但同时这一位置主体又处于缺失的状态，我们不知谁在看，也并未合理化处理为一个明确的事外或事内身份，所以也成了破坏观影感的一种操作。内化了小津的技法，除去亚麻布的明确致敬，只残留一处明显平齐轴线的正反打，但确定了锚定机位摇镜变焦第一层叙述形式，区别童年部分外出时的横移镜头，这一最能体验童年感觉的技术设计。梦式处理将小学往事变为了共通的童年生活，所有的暧昧意识化处理都成了入口，得以捕捉到“坐在学霸的棍子上背单词牧童”的必经之路。